一、课文内容
全文共九个自然段。
1——2段：描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；
3——5段：想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；
第6段：想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；
7——9段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
二、作者简介及写作背景
泰戈尔，印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
三、生字学习
（一）会认字
1.字理识字
提示：衣裳，读音“shang”，轻声。
2.利用偏旁识字。
荒：草字头，与草有关，“荒地”是长满野草的土地；
慌：竖心旁，与心理活动有关，如：惊慌、慌张。
3.多音字
假——jià，文中“放假”，意思是暂时离开工作、学习场所的时间，组词“假期”“假日”“度假”；
jiǎ：表示不真实，组词“真假、假话”。
（二）会写字
1.难写字指导
2.会正确书写的词语
轰响荒野口笛跳舞狂欢扬起
罚站墙角放假互相碰触双臂
紫色能够猜出万紫千红
3.词语理解
荒凉的野外。
纵情欢乐。
接触、碰撞。
高举，卷起。
潮湿;湿润。
四、课文学习
（一）学习第1自然段
1.“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）
2.东风“走过原野、吹着口笛”运用了拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
3.从“一群一群”中感受到花儿的多；花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
4.借助停顿符号读好长句子。
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
（二）学习第3——4自然段
1.花孩子们做什么功课呢？（花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……）
2.朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）
3.“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.“做功课”“罚站墙角”孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
（三）学习第5——6自然段
1.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、*的、白的衣裳、冲）
想象：白色的是（梨花）；紫色的是（薰衣草）；*色的是（油菜花），他们从（树丛里）（草地上）（田野里）冲了出来。他们（跳舞、唱歌、做游戏），开心极了！
2.仿写练习。
“雨一来，他们便放假了。”
清风一吹，他们（便开心极了）。
蝴蝶一来，他们（便跳起舞来）。
3.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
（四）学习7——9自然段
1.花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？（他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。）
2.联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，说一说。
3.在小朋友的心中，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。
4.朗读指导
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？
我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
（五）总结写法
诗人把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！