11月20日晚，“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”在北京举行。来自湖南省怀化市会同县粟裕希望小学的七位小学生，站上了颁奖台，和颁奖嘉宾一起，为本届鲁迅文学奖获奖者颁发奖杯。
颁奖典礼结束后，有的孩子激动地流下了眼泪。他们问老师，“老师，报告文学是什么?我可以写吗?”“我平时可以怎么训练啊?”“我要把我的故事写完!”“我想获得诺贝尔诗人奖”……带他们来参加这次盛典的老师也非常激动，她既是一位普通的教师，也是一位文学爱好者。几年来，她带领着她的学生们写出了多首诗歌，让越来越多的孩子爱上诗歌和文学。她就是今年26岁的李柏霖。
年，从湖南第一师范学院毕业的李柏霖怀着对家乡的热爱，回到会同县粟裕希望小学当上了语文老师。粟裕希望小学紧邻粟裕将*故居，现有余名学生，其中，留守儿童占了半数以上。
李柏霖初到这里任教时，发现孩子们对语文学习的兴趣并不大。然而有一次上课让孩子们仿写比喻句，一个孩子在作业里写道“棉花吐出了丰收”，“虽然这不是一个合格的答案，但那个‘吐’字用得太好了，画面感一下就出来了，棉花吐出了金灿灿的田野，雪白的棉花，果园里的果子……”
又一次，李柏霖看到一个8岁的孩子在作文里写道，他自己长大以后一定要陪在自己的孩子身边，不然会怕孩子长大了没出息。李柏霖当时想，“这么点大的孩子思考的问题怎么这么沉重呢?”于是她决定要用文学的方式，把孩子们的童真保存下来。
教材里有一些儿童诗，李柏霖一开始会带着孩子们读一读，然后进行仿写。可是她逐渐发现，如果一直仿写的话，写出来的东西没有灵*和主题，也就没有办法完整地表达自己的思想和情感。李柏霖开始想，怎么才能用诗歌打开孩子们的心灵。
于是，她设计了各种主题，比如主题是月亮，她就先介绍月亮的知识，让孩子们讲讲他们心中的月亮，再让他们自己创作。她还设计了一些有趣的小游戏，像头脑风暴，设定好一个词，比如“春天”，让孩子依次说出“春天”的特点，后面的同学不能重复。这时候孩子们的思维总会异常活跃，有些词被别人抢先说了，他们就会打开想象力，有一些有趣的词迸发出来，比如唱歌的蛐蛐、睡觉的桃花、散发出香气的桃子……
“这真的是一个很漫长的过程，需要好好地鼓励他们，慢慢地，他们就能从一句两句到一篇一篇地写出来了。”李柏霖说。
在这个基础上，李柏霖的教学方式就越来越自由了。有时候她会在空白的纸条上随便写上各种词汇，大家抽签，根据抽签抽到一些关键词造句、写诗。比如有一次抽到了“出走”“秋天”“野果子”，当时就有孩子写了一首《出走的野果子》：
秋姑娘可喜欢野果子了，
在她床头有各种野果子，
它每天把野果子喂的饱饱的、胖胖的。
后来秋姑娘走了，
野果子也出走了，
去寻找秋姑娘。
渐渐地，孩子们的写作越来越好：
你好
我叫你好
我有一个小花园
它也叫你好
里面有很多叫你好的花
如果你来见我
他们都会跟你说你好
也有一些略显沉重的诗篇让她愈发感受到孩子们情感的细腻、内心的孤独和坚强：
眼泪
眼泪真的好奇怪
疼的时候能忍住
累的时候能忍住
只有爸爸妈妈要外出打工
在车上向我挥手的时候忍不住
“双减”后，李柏霖在学校成立了诗社，全校各年级爱好诗歌的同学都可以加入。李柏霖时常带着诗社的孩子们到郊外采风，去看油菜花，去看小河。走进大自然，孩子们的创作灵感更多了。
风筝和小树
你飞远
飞远
飞到云上都可以
反正
线在我手里
你长高
长高
长到天上去都可以
根在我心里
李柏霖对孩子们创作的诗歌熟稔于心，她说不仅她是这样，孩子们平时的交谈中，也会交流其他同学的诗歌，大家都能背出其他同学的诗。
诗歌和儿童本质上的相通性是什么?李柏霖认为，文学的审美性、形象性的特质，跟正处于发育阶段的孩子们的思维正好相符。“儿童发育初期在认知方面是认为‘万物有灵’的，他们相信一切物体都是有生命的，他们也常认为‘花会笑’‘鸟儿会闹’。”同时，儿童对世界的认识也受到主观视野的限制，往往通过自身的经验、感受对外界事物进行模糊判断，也常常会把成人看来两件毫不相干的事物按照自己的意愿任意联系在一起。这一些都会给人一种独特的审美感受，“比方说有同学写‘云朵在修剪自己的头发，碎发一点一点地落在了人间，变成了一场大雪’。云朵——头发——大雪，这些大不相同，关联甚少的东西，在孩子的世界里就是能产生连接。”
李柏霖的诗歌教学也曾备受质疑，有人认为语文学习就是为了考试，诗歌在今天又非常冷门，为什么还要让孩子们学写诗。但李柏霖坚持自己的想法，她坚信文学创作能带给孩子们的，远远不止语文成绩提高这么简单。
“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”典礼结束后，文学理论评论奖获得者张莉在与孩子们的聊天中夸奖他们落落大方、有礼有节。现场拍摄的工作人员说，孩子们热情大胆，打破了他们对留守儿童的刻板印象。曾经因为孤独而内向甚至忧郁的孩子们，不知不觉就闪闪发光起来。
“我一直坚信，写作一定是有话想要表达。我也认为写作就是用来抵御遗忘的，因此我手写我心，这才是写作的目的，而不是让孩子为了完成试卷获得分数被迫训练的技能。基于这个目的，是不是每句话都完美，是不是每一篇都精致，就不再是