“阳光姐姐”伍美珍老师又出新作品啦。这次的绘本是“绘·童年”系列，今天想要跟大家分享的是这本叫做《学校的小农庄》绘本。这次，拿到书的时候翻开了封面，开始让孩子从封面里面寻找信息；孩子从图片里面寻找了很多的内容，包括从封面里面有一个大人带着一群孩子，孩子说这是老师带着孩子去上幼儿园。
让孩子从封面中自己去发现不同的信息，最大的一个好处就是，我们大人可以从孩子的表述中及时发现孩子目前的思维状况。孩子最经常接触的就是家里和幼儿园，所以从这幅封面中孩子的第一印象是，老师带着一群小孩去幼儿园，这是他生活经验的一个表达。
从孩子的说法中可以给我们父母一个启示：平常我们要多带孩子去体验不同的生活，丰富孩子的生命体验。孩子的生活体验、阅读体验等等对孩子的文本阅读有很大的帮助作用，它会促进孩子去想象不同的场景。
孩子对封面的第一印象是看到了人物，我继续引导孩子，去发现图片上不同的颜色和景物。当我问孩子，图片上除了老师和小孩之外还有什么的时候，孩子说到图片上有花、有很多的树；
为了引起他的思考的兴趣和接下来对文本的阅读兴趣。我再次给他提了一个问题。这时我就继续引导孩子：“你想象一下，他们接下来要去哪里？会发生什么事？”
第二次问题，在原来单纯看图片的基础上给他的思维进行延伸和拓展。
我问他，你猜一猜，接下来这个老师带着这群小孩子会发生什么事情，他们会去哪里呢？孩子对这个问题似乎很感兴趣，他一直在思考，最后孩子给出的答案是：“可能，老师带着小孩子去山上玩。”你看，孩子的思维就在我们大人的引导下，他会展开他的想象，或者说跳出他原本的生活经验。所以，在阅读之前我们可以给孩子引导，从封面中，引起孩子的阅读兴趣以及引导孩子培养良好的阅读思考习惯。
这本书的最大特点就是在绘画部分融合了徽乡风情。所以在在正式阅读之前，我让孩子看了一下图片上徽乡风情的房子。孩子的表述也是很让人惊喜，孩子说这里的房子像古代的房子，这里的房子和我们的房子不一样，这里的房子，房子的两边脚是翘起来的，房子的墙壁上都是白色。
这本绘本的故事内容主要分成三部分。
第一部分的内容主要是讲老师带着孩子去游玩，在这个过程中孩子看到了田地里面的景色，以及在插图里面有很多的回乡风情的房子。
绘本里面的第3页，老师带着一群孩子，在盘曲的路上行走，走进了田野。这幅图片上的徽乡风情的房子是图画里面的特点，可以跟孩子一起去看，并且认真地去体会这里的房子与我们生活中的房子的不同之处，让孩子感受不同的建筑风格。
孩子在行走的过程中也经过了农民伯伯的田地，在图画里面，农民伯伯的田地上，有很多的秧苗，农民伯伯正在插秧苗，这个时候我们就可以给孩子普及，什么是秧苗，农民伯伯是怎么插秧？
在行走的过程中还发生了一个小插曲，就是小北的歌，唱不出来了，因为他的脚走得又疼又酸，书包变得越来越沉。他们在洗澡的过程中还发现一个老师目不旁视，昂着脑袋，就像一只骄傲的大公鸡一样走在队伍的最前方，这个老师带领着高年级的同学，很快就走到了这些低年级的同学前面。
他们还发现在行走的过程中，高年级的同学，手里拎着和担子上挑着的东西，里面都是柴火灰。当我们阅读在这里的时候，也可以给孩子解释一下，什么是柴火灰，以及这些东西的作用，他们对田地有何帮助。
带着好奇心去阅读绘本有助于孩子专注力和思考力的养成。
故事的第二部分在于小美快走到山脚下的时候，她因为背上湿透的棉背心让她差点绝望了。也是在这个时候，她突然发现了山下的油菜花田，在阳光下显得金灿灿一片。
这个时候她们不仅闻到了阵阵的油菜花香，还听到了小蜜蜂在花丛中嗡嗡的叫声，老师的喇叭声也传过耳朵，老师告诉孩子们，山上就是我们学校的小农庄了。
在一开始阅读的时候，我没有直接让孩子看这本绘本的题目，而是希望孩子可以带着疑问从阅读中去发现谜底。还记得一开始的时候，孩子从绘本的封面中猜想，是老师带着孩子去幼儿园，故事讲到这里，孩子就知道，噢，原来是老师带着一群孩子去山上学校的小农庄。
这个时候我在跟着孩子一起翻开了封面，然后指着封面上的字，告诉孩子，这就是“学校的小农庄”。是的，这本书讲的就是学校的小农庄的故事。
除此以外，第二部分的内容还包括他们来到了山上，这个时候他们是如何用小锄头？对于大部分生活在城市的孩子来说，他们是没有见过锄头的。这时候我们可以跟孩子说一下锄头的作用，以及锄头是用什么制作而成的。
孩子对于这部分的内容很好奇，因为对他们来讲这些都是新鲜的玩意儿。孩子好奇触头是怎么用的？要怎么拿锄头，可以用来做什么？
带着这样的疑问，我们可以和孩子一起来共读绘本的第16页，17页以及18页和19页。
这里面具体说了触头的作用，以及怎么打锄头，锄头还像自己的玩具一样。在绘本的17页中，老师还示范了教孩子如何用锄头在地里把泥土挖出来。因为是第1次使用锄头，小美不小心挖到了自己的脚。
以上就是与锄头有关的故事内容，对于孩子来讲都是新奇的，这本绘本的新奇之处就在于，他把我们以前童年有遇见过的童真和童趣，像锄头等农田工具用孩子的语言融入到故事中。
故事的第3部分是，老师和小孩子们如何给土地松土施肥以及种地瓜。这部分的内容主要在绘本里面的22、23、24、25页。在绘本的第25页，这里有一幅栩栩如生的图，图里面显示地瓜是长在土里。在这里我们可以给孩子普及一个基本的常识，就是我们吃的地瓜是从哪里长出来的？从图片中孩子就可以知道，地瓜是从地里长出来的。
他们经过自己的努力，终于把地瓜种完了之后就座在草坪上，把带过来的美食拿出来一起和大家分享。在回家的途中，他们遇到了之前，昂首挺胸那个骄傲的大公鸡的老师，他仍然带领他的队伍高高地举着红旗往前走。小美发现自己的小外套被这个老师带走，并且挂在了旗杆的最顶端。孩子们觉得很好玩，都哈哈大笑起来。
在故事的最后，终于到了秋天，放学的时候，老师给每一个人分了一个地瓜，这些地瓜就是学校小农庄里种出来的地瓜。孩子们开心地把地瓜拿回家，和家人们一起分享学校小农庄长出来的地瓜。
在绘本的最后一页，第33页里面，小美的这一句自问自答的话让人非常的欣喜，“甜不甜？”“不甜。不，甜。”
好的绘本不仅可以让孩子沉浸其中，也让忙于生活琐事的大人享受亲子阅读带来的欣喜。生活，除了苟且，真的可以有诗和远方，如果，你还没到达，那就和孩子一起拿起这本绘着童真童趣的《学校的小农庄》吧～和孩子一起去寻找遗失的美好。